Blended Learning
Seit einigen Jahren hat das Lycée Josy Barthel Mamer das Blended Learning eingeführt, ein pädagogisches Konzept, das Präsenz- und Fernunterricht in den Klassen 4eC und 3eC kombiniert. Diese Lernmethode ermöglicht es den Schülern, sowohl digital, kooperativ und selbstständig zu arbeiten als auch die fachspezifischen Inhalte zu beherrschen. Dieser Ansatz fördert nicht nur ihre Entwicklung zu selbstständigen und verantwortungsbewussten Bürgern, sondern vermittelt ihnen auch Kompetenzen und Soft Skills, die für die Bewältigung der alltäglichen Herausforderungen des 21. Jahrhunderts unerlässlich sind, denen sie in ihrer akademischen und beruflichen Laufbahn begegnen werden.
Im Rahmen dieses Projekts stützen wir uns auf drei Grundprinzipien. Erstens sind wir davon überzeugt, dass Lernen sich nicht auf eine Woche im Klassenzimmer beschränkt. Darüber hinaus betrachten wir die Förderung der Selbstständigkeit unserer Schüler*innen als den besten Weg, um mit Heterogenität umzugehen. Denn Selbstständigkeit ist unserer Meinung nach die Voraussetzung für eine echte Differenzierung und Individualisierung des Unterrichts. Um die Eigenverantwortung unserer Schüler zu fördern, streben wir zudem einen offenen Unterricht an, den die Schüler durch ihren Lernwillen und ihre intrinsische Motivation mitgestalten können: Wenn sie zeigen, dass sie zuverlässig, motiviert und effizient arbeiten, können sie nach und nach an Freiheit gewinnen – bis sie schließlich einen Tag pro Woche von zu Hause aus arbeiten können.
Selbstständigkeit und Eigenverantwortung werden am LJBM bereits ab der 7.C und 6.C durch den Unterricht in Lernmethoden gefördert. Ab der 5.C können die Schüler an einem Vormittag freier an übergreifenden Themen und Aufgaben ihrer jeweiligen Fächer arbeiten und zunehmend selbst entscheiden, wann, in welchem Lernumfeld und auf welche Weise (z. B. einzeln, zu zweit oder in der Gruppe) sie ein bestimmtes Thema angehen möchten. Dieser größere Spielraum motiviert sie, Fortschritte zu machen.
In der 4eC wird das selbstständige Lernen in der Schule im ersten Schulhalbjahr noch gefördert, bevor die Schüler im zweiten Schulhalbjahr an einem Tag pro Woche von zu Hause aus arbeiten können. Dies setzt voraus, dass die Schüler ausreichend Sicherheit im Umgang mit digitalen Medien und in selbstständigen sowie kollaborativen Lernformen entwickelt haben. Ist dies nicht der Fall, kommen die Schüler weiterhin zur Schule, um dieselben Aufgaben zu erledigen wie diejenigen im Homeschooling. So können die Lehrkräfte den Lernfortschritt dieser Schüler begleiten, damit auch sie im dritten Quartal die für das Homeschooling erforderlichen Kompetenzen erwerben können.
In der 3. Klasse C haben im Allgemeinen alle Schüler die erforderlichen Kompetenzen erworben und können zu bestimmten Zeiten im Schuljahr an einem Tag pro Woche von zu Hause aus arbeiten.
Darüber hinaus führen sie im Laufe dieses Schuljahres ein größeres Projekt durch (zum Beispiel im Rahmen des Wettbewerbs „Jeune Journaliste“ oder einer Zusammenarbeit mit dem Roten Kreuz und dem LIST, die auf die Entwicklung eines Spiels zur Sensibilisierung für das humanitäre Völkerrecht abzielt), bei dem sie ihre Selbstständigkeit, ihre Fähigkeit zur Zusammenarbeit sowie zur selbstgesteuerten Strukturierung eines Arbeitsprozesses und ihre Kreativität unter Beweis stellen können.
